在全面落实立德树人根本任务的新时代背景下，我校始终秉持"为党育人、为国育才"的教育使命，坚持"德育为先、五育融合"的育人原则。通过整合思政教育、安全教育、体育健康、卫生保健等育人资源，构建起具有本校特色的德育工作体系，形成了具有时代特征、校本特色的德育工作新格局。

一、筑牢组织根基，保障工作有序开展

1、健全组织架构，构建管理体系  

每学期初，组织召开德育工作推进会，进一步明确了全年工作重点，并将工作职责细化到每一个岗位，为工作的顺利开展奠定了坚实基础。建立“三位一体”德育领导机制，由校长牵头成立德育工作领导小组，统筹制定《德育三年发展规划》，确立“以体育德、五育共生”核心理念。通过“德育处—年级组—班主任—学生干部”四级网格化管理，横向联动体育组、学科教师及家委会，形成全员育人格局。

2、完善制度体系，规范德育实施路径

为确保德育工作的规范化、制度化，我校制定了一系列完善的规章制度围绕“制度—评价—奖惩”闭环管理，制定《德育工作章程》《学生德育行为规范》，细化运动场景行为准则20条，明确诚信、合作等五维品格培养目标。推行“五维品格积分制”，依托运动积分系统自动采集数据，生成学生德育成长雷达图；同步实施教师德育绩效考核，与评优评先挂钩。建立“德育星章”进阶激励与“三阶干预”矫正机制，通过“预警—反思—改进”流程转化行为偏差生，形成可量化、可追踪的德育实施范式。同时，建立了详细的工作台账，做到每项工作都有计划、有记录、有考核、有总结，确保工作的各个环节都有章可循、有据可查。

 

二、坚守思想阵地，引领学生价值取向

1、传承红色基因，弘扬革命精神

我校开发"行走的思政课"，组织红色研学，开展“红色基因传承”主题教育。3月，学校精心组织开展了“赓续雷锋精神，传承红色基因”主题教育月活动，特别邀请了3位经验丰富的老党员、老教师走进校园，为学生们讲述那些感人至深的革命故事。老人们声情并茂的讲述，仿佛将学生们带回到了那个战火纷飞的年代，让他们深刻感受到革命先辈们的英勇无畏和崇高精神。5月，举办了“童心向党”红色故事会，学生们纷纷走上讲台，讲述自己所熟知的红色故事，抒发对党的热爱和敬仰之情。同时，组织学生参观革命纪念馆，学生们在参观过程中认真聆听讲解，仔细观看展品，深受触动，共撰写参观心得200余篇。“六一”“建队日”组织师生共同参加“红领巾心向党”主题队会，通过庄严的仪式和精彩的节目表演，进一步增强了学生们对党和国家的热爱之情。

 

2、深化爱国主义教育，增强民族自豪感

在清明节、“九一八事变”、“国家公祭日”等纪念日，学校组织开展了“忆先烈、传精神”主题活动。从了解英雄赵一曼的英雄事迹到品读赵一曼留给自己孩子的信件中，深知革命人的热忱与对儿女的无私、伟大的母爱，让学生更加懂得红心向党、感恩先烈、珍惜现在的美好生活。从全体师生共同呼叫“81192，请立即返航”、“81192，请立即返航”......，一遍遍的呼喊声中，让学生深刻感受希望英雄再次归来的激动心情，让英雄的精神深入心间。

 

端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日期间，开展主题教育班会，组织丰富多彩的活动，感受中华文明传统文化的博大精深。学生们还通过观看视频、讲述故事、讨论交流等形式，更加深入了解传统节日的文化内涵以及先烈们的英勇事迹，传承和弘扬中华民族的优秀传统美德。

 
 

 

3、加强法治教育宣传，营造和谐校园环境

我校积极联合司法机关共同开展“关爱明天，普法先行”系列活动。邀请法官、交警、检察官走进校园，举办了4场精彩的法治讲座。讲座中，法律专业人士结合实际案例，深入浅出地向学生们讲解法律法规知识，引导学生们树立正确的法治观念，学会运用法律武器维护自己的合法权益。学校举行“知危险 会避险”开学交通安全第一课现场体验课，交警同志带着大货车、校车、电车等多种交通工具进行现场演示，讲解典型道路交通事故案例、大车盲区、常见的路面标识标牌等交通安全知识，向同学们传递安全出行常识、自我安全防护技能和交通安全常识，倡导同学们培养良好的出行习惯，教育大家远离交通危险，杜绝不文明交通行为，牢固安全底线意识，进一步提高家长和孩子们的安全防护能力，树立安全意识，养成文明交通的好习惯。

除此之外，我校还开展消防、防震逃生模拟演练、防溺水、防欺凌主题教育活动，提升学生应急能力，给留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

 

 

三、阳光体育强体魄 五育融合育新人

1、分层管理筑牢保障

为深入践行“健康第一”教育理念，学校成立体育特色发展领导小组，由校长牵头制定《阳光体育运动计划》，建立“德育处—体育组—年级组”协同管理机制。推动体教深度融合，我校以“让每个孩子爱上运动”为目标，构建“课程+活动+文化”三维体育育人体系。投入专项资金升级运动场地设施，准备充足运动设备。

通过创新大课间组织形式、开设多元体育社团、打造沉浸式运动空间等举措，形成“全员参与、个性发展、文化浸润”的体育特色管理模式，让校园跃动健康活力。  

2、传统时尚碰撞活力

大课间趣味动态模式：每周一、周三大课间，伴随动感的音乐，全校学生齐聚操场，整齐划一地跳起韵律操，两套不同风格韵律操，增加新鲜感，展现不同活力风采。每周二、周四分年级开展跳绳、跳皮筋、踢毽子等传统体育活动，单日参与率达100%。不定期开展全校趣味游戏比赛，既锻炼了学生的协调性与体能，又让他们在欢声笑语中感受团队合作的乐趣，增加班级凝聚力，促进班级管理有效实施。

3、体育社团百花齐放

为满足学生多元化的运动需求，学校构建“基础+特色”体育课程体系，开设足球、篮球、乒乓球、轮滑、跆拳道、花样跳绳等多个精品社团，实施“双导师制”教学（专业教练+本校教师）。学生们在专业老师的指导下，掌握运动技能，培养兴趣爱好，部分社团还在区、市级比赛中取得了优异成绩。其中“足球社团”获得第七届“市长杯”青少年足球赛女子组第一名的好成绩，代表定州市赴唐山等地参加足球比赛。

4、创意彩绘激发热情

创新设计沉浸式德育场景，广场上的“地面运动艺术区”成为校园网红打卡点，彩绘跳房子、数学迷宫、等10余种创意游戏，校园运动空间德育元素覆盖率达80%。学校还精心设计了彩绘游戏萝卜蹲等与定州文明古迹、特色文化相结合，将运动、艺术与传统文化相结合，吸引学生课余时间主动参与锻炼，在课间15分钟自然形成运动社交圈，让操场成为欢乐与活力的聚集地，知识与游戏的融合，寓教于乐于一体，全面提升学生的综合素质。

5、运动精神融入成长

通过校园体育文化节、班级运动挑战赛等活动，将拼搏精神培育融入日常，展示学生赛场风采；红领巾广播站开设《我的体育偶像》专栏，讲述苏炳添、全红婵等运动员的奋斗故事；假期实践作业中设立班级“运动小达人”奖项。同时改革体育评价机制，开发运动成长电子档案系统，探索“运动积分兑换”星币激励机制，数据显示，本学年学生体质健康优良率提升至81%，近视率同比下降5.3%，98%的学生在问卷调查中表示“感受到运动带来的快乐”。 让体育真正成为学生全面发展的基石，为童年成长注入昂扬向上的生命力量。  

四、以劳育心，提升劳动素养
    学校通过组织多元化的劳动技能竞赛活动，着力提升留守儿童的生活自理能力与劳动素养。例如开展"生活小达人"主题实践比赛，设置烹饪基础、衣物整理、手工制作等贴近生活的项目，在趣味竞技中系统培养留守儿童独立生活技能。活动特别注重将劳动教育与情感教育相融合，通过团队协作任务增强集体归属感，并邀请家长远程参与评价环节，构建家校共育场景。

数据显示，各班学生生活自理达标率从项目实施前的43%提升至89%，76%养成了规律作息习惯。质性研究显示，学生在责任意识（+62%）、抗挫能力（+57%）及社会交往（+49%）等非认知能力维度呈现显著提升，形成了"以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美"的育人实效。有效缓解了因父母缺位导致的生活技能薄弱问题，为留守儿童可持续发展奠定坚实基础。

五、"行走的德育课堂"赋能学生社会化成长
    学校创新设计的假期实践作业，以感恩教育培植情感根基，以文明礼仪塑造行为范式，以研学实践深化文化认知，构建起"情感-行为-认知"三位一体的育人模型。通过"家庭责任岗"、"文明小使者"、"研学小达人"等情境化任务，着力破解儿童自我中心倾向、数字化社交依赖等现实问题，将《道德与法治》课程中的价值观念转化为可感可知的生活实践。

学校先后组织到邢台博物馆、定州市博物馆、文庙、贡院、定瓷制作基地、定州文体中心、开元寺塔等多地进行研学。其根本目的在于通过亲身体验、深刻的文化浸润，增加社会参与，培育学生敬人律己的文明素养、知恩反哺的情感能力，以及知行合一的价值信念，为儿童社会化成长铺设从家庭责任意识到公民精神的进阶路径。
    实践作业依托家校社协同机制，采用"基础规范习得-文化内涵体悟-社会价值创造"的分阶推进策略，实现教育成效的量化跃升。创新性突破体现为：一是重构教育时空，将二十四节气礼仪、非遗研学等传统文化基因转化为"行走的德育课堂"；二是依托本地红色基地、非遗工坊等资源设计研学路线，实现"游-研-创"一体化学习；三是建立长效追踪机制，将实践表现纳入生涯档案，为综合素质评价提供实证支撑，真正实现"做中学"向"学中长"的教育价值升华。

六、聚焦帮扶关爱，助力学生全面发展

1、精准摸排，建立帮扶机制

学校对特殊困难学生群体进行了全面细致的摸排建档工作，共确定特殊困难学生159名，其中包括建档立卡贫困户子女6名，单亲家庭学生36名，留守儿童117名。针对这些学生的实际情况，学校为他们提供助学金13.6万元，切实缓解学生们的经济压力，为他们的学习和生活提供有力保障。

2、结对帮扶，促进成长进步

组织“五老”志愿者、班级师生结成一对一帮扶对子，帮助特殊困难学生每周定期开展辅导活动。通过心理疏导帮助学生排解内心的困扰和压力，使其保持积极乐观的心态；通过学习辅导为学生答疑解惑，传授学习方法和技巧，提高学习成绩；通过生活关爱让学生感受到温暖和关怀，增强自信心。经过一段时间的帮扶，目前159名帮扶对象的学习成绩普遍得到提升，其中55名学生进步尤为显著，117名留守儿童由原来72%存在心理偏激、不善于表达沟通，减少为28%，不仅在学习上取得了明显进步，在性格和行为习惯方面也有了很大的改善。

3、实施暖心工程，传递关爱温暖

学校积极开展“送温暖”活动，定期为困难学生家庭送去米、面、油等生活物资，帮助他们解决生活中的实际困难。组织老师定期进行家访，深入了解学生的家庭情况，与家长进行沟通交流，共同探讨教育方法，形成家校共育合力。此外，还举办了“爱心课堂”，利用课余时间为困难学生免费补课，确保他们在学习上不掉队。这些暖心举措如同一束束温暖的阳光，照亮了困难学生的生活，让他们在关爱中茁壮成长。

七、创新活动形式，拓展育人多元路径

1、打造书香校园，培养阅读习惯

为培养学生良好的阅读习惯，我校组织开展“悦读时光”活动。活动中，学生们一起阅读经典书籍，分享阅读心得，引导学生们感受阅读的乐趣。同时，举办了“我最喜欢的一本书”读书分享会，学生们纷纷上台推荐自己喜爱的书籍，讲述书中精彩的故事和自己的感悟，激发了其他同学的阅读兴趣。此外，还组织了“经典诵读”比赛，学生们通过诵读经典诗词、文章，传承中华优秀传统文化，提高语言表达能力和文化素养。通过一系列活动的开展，全校图书借阅量较上学期增长了32%，书香氛围愈发浓厚。

2、阶梯式成长支持体系

开设“周末加油站”，针对学业薄弱学生实施分层辅导，近三年学生成绩提升率达95%。打造“梦想课堂”，设计"五育融合"特色课程包，组建26个成长社团，学生参与率达92%。引入编程、科技、钢琴、舞蹈、绘画、跆拳道、围棋、乒乓球等特色课程，培育多元智能。在书法课堂上，学生们在一笔一划地书写汉字，感受汉字的魅力和书法艺术的博大精深；在剪纸课堂上，学生们用灵巧的双手剪出一幅幅精美的作品，体验传统民间艺术的乐趣；同时，成立了“国学经典诵读社”，每周定期开展活动，学生们诵读《论语》《孟子》等国学经典，传承中华传统美德。此外，举办了“我们的节日”主题活动，在春节、中秋节等传统节日期间，组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中深入了解传统节日的文化内涵，感受传统文化的魅力。

八、构建三维亲情补给站，实施教育资源精准滴灌  

定州市育龙双语学校秉持“家校社协同育人”理念，以德育活动为载体，深度融合德育与家庭教育，构建“目标共定、资源共融、过程共管、成果共享”的育人生态。通过制定《家校共育公约》、推行“双轨导师制”（班级德育教师+家庭德育家长），明确家长在学生品德培养中的角色，累计培养120名家长担任“运动品格观察员”。开发“育龙家校德育云”平台，集成家长学堂、共育日志等功能，推送运动德育微课超5000人次，家长参与满意度达94%，实现家校数据实时互通，推动“强体魄、塑品格、传家风”三位一体目标落地。  

学校创新设计“家庭实践契约”计划，“家风故事会”等实践任务，开展社区公益行等家校社联合活动，家长与学生共同探选定州塔、文庙并完成文化宣讲任务，实践成果兑换成长星币。同步建立“三维评价”体系，通过学生自评、家长点评、教师综评生成《德育成长建议书》，学生责任意识优秀率提升36%，家庭运动日均时长增加40分钟，家校共育从理念到行动形成闭环。

激活关爱工作生命力，构建长效赋能机制进一步建立儿童数据库，每学期更新家庭情况、学业表现、心理状态等数据，实现精准施策。 推行“关爱工作台账制”，每月召开专题研讨会，及时调整帮扶策略。开发“关爱微课程”数字平台，AI智能对话，提供在线心理辅导、亲子沟通指导等资源。

九、推行星币成长体系，创新德育模式的探索

为突破传统德育教育的困境，结合学生实际需求，创新性地推出了“星币成长体系”，并在2025年寒假德育实践活动中正式实施。这一体系通过将德育实践与日常生活紧密结合，量化劳动价值，让学生在完成家务劳动、社区服务、传统文化体验等任务中获取“星币”，形成“劳动赚积分、积分助公益”的闭环。开学后，学校进一步深化这一模式，组织了公益嘉年华活动，将德育实践推向高潮。

“星币成长体系”是我校德育教育的核心创新点。学校通过设计一套完整的劳动价值量化机制，将学生在日常生活中的积极行为转化为可量化的“星币”。学生可以通过完成“每日家务劳动”“社区志愿服务”“传统文化体验”等打卡任务来获取星币。这些任务不仅涵盖了家庭生活，还延伸到社区和社会层面，让学生在实践中体会劳动的价值和社会的责任。

开学后学校组织公益嘉年华活动，学校操场变身为“星币公益大集”，设立30个特色摊位。将智育与美育渗透，通过公益市集融入数学计算（星币换算）、美术设计（摊位海报），实现跨学科学习。同时设置“爱心摊位”“公益拍卖”等场景，学生自主规划星币使用——既可兑换文具自用，也可兑换图书或衣服等，并将这些图书、衣服等物资捐赠帮扶山区。这种设计打破单向捐赠模式，让学生在“交易决策”中理解资源分配与社会责任。  

在公益嘉年华中，学校巧妙地将智育与美育融入德育实践。学生在经营摊位时，需要运用数学知识进行星币换算，锻炼了数学计算能力；同时，学生还参与摊位海报的设计，提升了美术设计能力。这种跨学科学习的设计，不仅丰富了德育教育的内容，还提升了学生的综合素质。

“传统德育常停留在说教，而‘星币+公益’模式让孩子从被动接受变为主动创造。”更令人欣喜的是，许多家长自发加入：“孩子为攒星币主动做家务、参与社区清扫，我们看到了他们的成长。” “通过劳动赚取资源、通过选择学会感恩，这种‘看得见的成长’正是立德树人的核心。”  

十、反思与展望

尽管“星币成长体系”和公益嘉年华活动取得了显著成效，但在实践中也暴露出一些问题。 学校还需进一步深化德育教育内涵，加强对学生的引导，帮助学生深刻理解星币背后的价值观，避免功利化倾向。同时，学校可以通过主题班会、专题讲座等形式，深化学生对德育内涵的理解。进一步拓展德育教育渠道，将德育实践延伸到更广泛的领域。例如，与社区、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。还需要进一步加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家访等形式，提高家长对德育教育的重视程度和参与积极性。同时，学校可以与社区合作，开展更多家校社协同育人活动，形成良好的教育生态。