一、指导思想

紧扣“双减”与新课标核心，坚持“问题导向、实用为先”，通过简单易落地的教研活动，帮教师破解日常教学困惑，优化课堂效率，助力学生基础知识巩固与学习兴趣培养。

二、工作目标

1.教师成长：全员参与教研，解决2-3个共性教学问题（如“低段识字记不牢”“数学计算准确率低”），新教师快速适应课堂。

2.课堂优化：70%以上教师能运用“情境教学”“趣味互动”等方法，学生课堂专注度提升。

3.学生发展：通过1-2次学科活动，激发学习兴趣，学科基础达标率较上学期提高5%。

三、主要工作任务

  （一）聚焦教师需求，做“小而实”的培训

   1.师徒结对+全员共学

为新教师（或跨学科任教教师）配1名经验教师当师傅，每月1次“师徒共备课”；每周三下午1小时集体教研，围绕“实际问题”学：比如9月学“开学课堂纪律管理”，10月学“低段识字趣味方法”，11月学“数学计算题纠错技巧”，材料以“PPT+案例分享”为主，避免复杂理论。

2.简单磨课，互相借鉴

每位教师本学期上1节“研讨课”（可结合所教年级重点内容），比如语文教师上“课文朗读指导”，数学教师上“应用题审题”，课后全组用20分钟交流：“这节课哪里好”“哪个环节能改进”，形成简单记录，方便后续参考。

  （二）优化课堂与作业，减负担提效率

   1.课堂抓“重点+互动”

要求教师每节课明确1-2个核心知识点，少讲多练：比如低段语文用“儿歌、图片记生字”，中高段数学用“小提问、小竞赛”保持互动，避免“满堂灌”。教研时轮流分享“1个好用的课堂小技巧”，比如“用‘开火车’查生字记忆”“用‘错题小纸条’帮学生改计算”。

2.作业设计“少而精”

各学科按“基础题+小拓展”设计分层作业：语文低年级留“读课文+写3个生字”，中高年级留“摘抄好词+简短日记”；数学留“10道计算题+1道生活应用题”，避免重复抄写。每月交流1次“优秀作业设计”，互相借鉴。

（三）搞“小而活”的学科活动

1.10月“阅读小达人”活动：各年级选1本简单课外书（如一年级《小熊过桥》、三年级《安徒生童话选》），组织“读故事、说感受”比赛，全班参与，不搞复杂选拔，重点激发阅读兴趣。

2.12月“数学计算小能手”活动：低年级比“20以内口算”，中高年级比“百以内竖式计算”，限时10分钟，评“班级小能手”，提升计算准确率。

四、保障措施

   1.组织保障：校长牵头，教导主任负责，每周教研定人记录，确保活动不“走过场”。

2.资源保障：按需购买简单教研资料（如识字卡片、计算练习纸），不浪费经费。

3.评价保障：期末用“教师自评+学生反馈”评教研效果，比如问学生“这学期上课觉得有趣吗”，帮教师找改进方向。