一、准确考试功能

1.规范义务教育学校考试行为，克服唯分数倾向。不做违规统考、提前结课备考，考试成绩实行等级制，考试不排名，不公布等级。

2.不做违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。

3.学校教务处考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量，其他考试不具有甄别、选拔功能。

4.要加强正面宣传，引导家长和学生正确看待考试结果，为促进学生全面发展健康成长创造良好环境

二、压减考试次数

小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。各年级不组织区域性或跨校际的考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

三、规范考试命题

依据学科课程标准（2022版），发展学生学科核心素养，凸显学科育人功能，重点考查学生所学的基础知识、基本技能和综合能力。

四、合理结果运用

不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播。期末学生学业成绩等级鉴定一般分5个等级。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

五、完善过程评价

1.树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价。

2.完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。

3.注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价，真实填写学生学业水平等级评价表。

六、及时进行学业质量监测

按照新时代教育评价改革总体部署和《义务教育质量评价指南》有关要求，学校不做统一试卷统考统测，也不做重复统测，采取分学科分组抽样方式进行检测，避免给学生造成过多压力和负担；小学高年级期末组织一次统测，作为评价小学阶段教育质量重要依据，并作为开展教育质量增值性、发展性评价的重要基础。