校本教研制度
校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教育教学研究。它以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，与学校生活密切相关、与发生在自己和学校里的有关教育教学问题相联系，与教师和学校的发展融为一体，是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
为营造更加积极向上、富有实效的教研氛围，促进教研水平的提高，增强教师的科研意识和教科研水平，我校决定进一步加强校本教研工作，具体意见如下：
一、 指导思想：
为保证新课程改革的稳步推进，以学校一线教师为研究群体，以教师课堂教学的有效性为核心，通过自我反思、同伴互助、专家引领等途径，以实现提高教学质量，促进教师的专业水平提高，并最终促进学校的内涵式发展的目标。
二、 具体要求：
（一）自我反思的途径和要求：
1、根据学习型学校的要求，坚持每学期读一部教育教学专著，每周读一篇优秀教育教学论文或案例，在阅读的基础上每学年要求写一万字的读书笔记，每年12月上交学校科研室，学校将检查结果记录教师继续教育档案。
2、坚持课后反思，每节课课后要在教案中认真记录教后感，每学年要结合每节课的教后心得对整个学年的教学状况进行书面总结。
3、结合学校教育教学年会，在个人反思的基础上，每学年上交一篇教育教学案例或教育叙事，由学校组织专门人员进行评比。
4、结合学校“微格教学实验”的开展，在更广的范围进行课堂实录，参与录像的授课教师要在录像之后一周内，认真对个人的教学情况进行分析，并将分析结果上传科研室。
5、学校要为教师的反思提供科学的、专业的抓手，由教研室负责，结合新课程改革、教师专业发展、有效教学策略等教育教学改革的热点难点问题，搜集各种最新研究成果，编辑印发给全体教师。
（二）同伴互助的途径和要求：
1、教研活动是最基本的形式，教研活动和集体备课要定时召开，具体要求见教学常规管理制度。
2、每周以教研组为单位进行一次教育教学会诊活动，会诊问题要源于教育教学实践，在提出问题后全组教师要对原因及对策进行分析和讨论，并认真填写会诊纪录，每学期期末以组为单位上交学校科研室。
3、每学期要在教研组内、教研组长之间、分管教学的干部之间就教学问题进行论坛，论坛的安排要在学期初形成，要明确主讲人、论坛的核心问题及论坛的具体要求。
4、按照学校教学常规要求，坚持听课评课制度，坚持口头评课、书面评课与网上评课相结合。
5、每学年围绕教育教学不同的层面举行教育教学年会。在教学方面，一年中，学校要进行各类课的展示评比，老师之间要相互听课，相互交流，发现优点，借鉴推广，指出不足，帮助提高。除课堂教学外，学校还要利用年会组织说课、教案、论文、案例、课件等评比等活动，通过评比促进教师之间的互助学习。
6、以课题研究带动的互助合作。各课题组要在年初制定年度课题计划，坚持双周交流，在每次的交流过程中，要明确阶段任务，要对上一阶段的进展情况进行汇总。
7、加强校际交流。教研组要按自治区、市教研室的要求，参与教研活动，同时要结合学科实际，每学期至少组织一次外出学习活动，外出学习由教研组长联系兄弟学校的同学科教研组，提前拟定交流内容，学习后要填写学习纪录。（三）专家引领的途径和要求
1、 充分利用校内资源，利用网络推荐有利于教师提高的文章。
2、 每年推荐有针对性的教育教学专著，在学习教育专家理论与实践的过程中获得提高。
3、 充分发挥学校优秀教师的作用，为在某一方面有特长的老师搭建反思交流的平台，结合学校实际，引导教师在教育教学方面获得提高。
4、 老师学校在明确教师需要的基础上，聘请有关专家，来学校对教师进行集体培训，以解决学校工作中较为普遍的问题。