为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，结合我校实际制定本制度。

一、学习制度。教师要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平。每人每学期业务笔记不少于5000字，书写必须规范。教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿。本学期每人撰写教学反思不少于8篇（包括课堂反思和阶段性反思）。

二、研讨制度。校长为校本研究建设的第一责任人，树立科研兴校的办学理念，亲自参与教学研究，每学年开设一次讲座（或一堂研讨课），积极参加教研活动；学期初，教研组组织教师学习《课程标准》、教学常规要求，每学期组织教师学习专项的教学理论不少于３次；保证教师参与每周教研活动的时间，提升教研实效；以教研组为单位确立研究课题，制定研究计划。每位教师承担子课题，围绕课题开展研讨，并与教研组做好每学年课题总结；每学期开展一次大型教学研讨活动，每次活动应有说课、集体备课、评课等；各教研组每学期组织教师观看２次教学录像，从中获取教改、教研信息，借鉴和吸收好的经验，以适应新课程改革要求；每学期邀请有关教研部门研究人员参与学校教研活动，争取专业指导和支持；学科带头人应加强教学研究，帮助和指导教育教学工作，成为教师队伍的领头羊。每位学科带头人每学期要开设一次讲座或上一节示范课。

三、请假制度。严格执行请假管理制度，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。教职工每日考勤由教务处负责，实行签到制。请假时须按有关程序到教务处办理登记手续，工作时间凭票出入校门。半天以内的病假或事假，由教务主任或主管副校长审批；1-3天以内的公假或私假，应经校长同意；3天以上报教育局审批。教师请假应自找本学科或本教研组教师代课，并告知教务处同意备案，假后上班时主动销假，并在规定时间内为学生补上课。

四、办公制度。服从领导、热爱本职，恪守“中小学教师职业道德”，忠于职守、安教乐教、积极工作。尊重他人，态度和蔼，严于律己，宽以待人,谦虚谨慎，戒骄戒躁，团结一致，真诚合作。教师上班准时到校，不迟到或早退，上班时间不做与教学无关事情、不玩电脑游戏、不浏览与教育教学无关的网站，不串办公室聊天，背后不议论他人。严格遵守上课纪律，关闭手机进课堂。每天应及时通过校园网了解学校的各种信息，以便指导自己的工作。

五、课程制度。学校严格课程管理，按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

六、集会制度。凡是教师政治学习、业务学习、教研活动或其他会议,必须按时到会,不得借口迟到、早退或不参加会议。如确有要事须提前办理请假手续。每次会议教师做好记录。每次会议各人须自带笔记本，适当记录。讨论或座谈要勇于发言，各持己见。自觉执行会议制度，尊重他人劳动，会议期间要保持严肃认真，不要随便交头接耳和走动，不带报刊杂志和作业进入会场阅读。

七、上课制度。执行教学计划，遵循课程标准要求，熟练地把握教材知识体系。遵守上课时间，尊重全体学生。课上不体罚、变相体罚学生，妥善处理教师与学生教与学的关系。上课精神饱满，教态自然大方，衣着整洁严肃，声音洪亮准确，热情地从事每个教学活动。上课先要做好知识定向，发扬教学民主，启发学生循序渐进地搞好教学活动。重视复习旧知识，当堂巩固新知识，精讲精练，及时反馈，注意学生的原有基础，扎实提高学习成绩。上课前要复案，使传授时间熟练准确无错误，当堂要布置作业，课后要回忆课上教学过程，写好教学反思。教学要面向全体学生，因材施教，争取有一半以上的时间给学生阅读、讨论、发言或练习，有一半以上的学生能独立活动，让学生动脑、动口、动手，能主动学习。合理使用教具，能上实验课的一定上实验课，写好板书，有效地培养学生的学习兴趣，不断地培养学生的学习能力。对学生的要求既要严格、具体，又要细致、耐心地研究学生的学习方法和学习心理，努力培养学生良好的学习习惯和良好的非智力因素，提高学生的文化素质和品德素质。

八、听课制度。建立推门听课制度、互助听课制度、师徒听课制度、专家听课制度。听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。业务校长、教务处主任每学期听课（课例研讨）不少于40节次。教研组长每学期听课（课例研讨）不少于20节次。一般教师每学期听课（课例探讨）不少于15节次。不足三年的教师每学期听课（课例探讨）不少于20节次。

九、备课制度。教师课前必须精心备课，做到备课标、备教材、备教法、备学生、备学法。每位教师须先备课后上课，不准无教案或沿用旧教案上课。教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确、过程清楚、设计合理、程序完整。每学期开学前应备好一周内容的课，写出一周教案，学期中应提前写出两课时教案。备课以个人钻研为主，积极参加集体备课，争做发言人。教案一般应包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等，尤其是教学目标和教学过程的设计要备详实。教学目标要突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的作用，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，体现学科核心要素。教学内容应依据课程标准，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用包括教科书在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。教学过程的设计应以学生的学习活动为主线，要探索“适美教育”课堂教学流程，使整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。青年教师备详案，且用钢笔书写。教学中应围绕教学目标，寻求有利于提高学生主动学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。每节课结束以后，反思的内容，主要是对教学过程与结果的再思考。

十、作业布置。教师布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，分层布置，对优等生可加深难度，增些量；给中等生适量布置些普通题；给学困生，布置一些容易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。要从课程标准、教材和学生的实际情况出发，认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养，适当布置实践操作的作业，让学生动脑、动口、动手。为减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康，一、二年级学生不布置书面家庭作业，三至五年级学生书面家庭作业量控制在1小时内。

十一、作业批改。教师批改和处理作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作。教师批改作业统一用红色笔，不用其它颜色笔作为批笔。教师批改学生作业质量评价时，采用“A、B、C、D”四个等级。教师书写要端正，不得潦草，每次批改写上批改日期。批改作业时特别要注意错别字、病句的指出。对学生作文中的成功处，不足处，多用眉批语。总批语不得三言两语，千篇一律，要有针对性。批改作文时要规范使用修改符号，教师做好作业批改记录。语文笔记、数学课堂练习本上，学生的错题不得在原题上修正，要在批分格下教师写上“订正”或“改正”范围内改正。

十二、家校联系。学校有关事务的实施和开展相关活动要采取“告家长书”的形式征求家长意见，做到有传必达，避免遗漏，利用校园网平台，及时发布通告。教师平时要通过家访、电话访等形式与家长进行联系，及时提供学生在校的学习情况和发展态势。每学期重点组织召开⼀次家长会，使家长能真实地了解子女在校学习和生活情况，在组织召开家长会之前，要制订好有针对性的、切实可行的家长会活动方案。

十三、质量管理。定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、检测考试评价等情况，并进行评估指导。每学期，要将教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量列入团队考核内容。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。单元检测、质量验收等测试是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，故每次检测结束后，各科教师都应做出书面分析，及时吸取经验教训，提出改进意见。每学期召开至少两次分管教学领导的专题会议，分析全校教学情况两次（一般可安排期中、期末各一次），并有选择的与部分教师交流反馈，认真填写学校学科测试成绩汇总表，存档。

十四、考核奖惩。教师绩效工资是学校分配中活的部分，由学校建立岗位绩效工资分配制度，在核定的绩效工资总量内，按照规范的程序和要求，自主分配，以体现教职工的责任、成绩和贡献。严格落实教师工作量、教学质量、教研成果、公开教学活动、竞赛活动辅导、业务培训和教学能力等为主要内容的绩效工资分配办法，细化量化考核细则，用数据和事实考核教师绩效工资分配，把“干多干少”和“干好干坏”区别开来，按照考核结果兑现教师绩效工资奖惩。