加强课堂教学管理，提高课堂教学质量，是落实“双减”的基本途径。高效课堂是相对于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准备性。高效课堂立足“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到了这个“支点”，才能破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一，最终实现“高效课堂”的高效率、高效益、高效果，实现我校自主高效、教学相长、共同成长的“五彩课堂”。我们开展了“一提”“二研”“三备”教学实践研究活动。
（一）“一提”，就是提高课堂教学效率。
学生的作业负担源于课堂教学效果不佳的课后延伸。因此狠抓课堂教学质量，提高课堂效率，正是减轻学生作业负担的直接途径。提倡教师“高效教学”，学生“高效学习”。完善了以集体备课为先导，小组合作为抓手的先学后教、当堂训练的“五环节”教学，即“引入新课——自主探究——点拨启导——拓展运用——总结评价”的“五彩课堂”教学模式。做好课堂展示，开展好小组活动，优化活动评价，提高课堂效率。
（二）“二研”，指教师个人研和小组共研。
学校积极开展课堂教学集体研究和个体研究，提高教师研课能力，保证课堂质量。要求教师课前个人研读课标、教材，制定切实可行的教学计划和教案，同时通过教研小组共同研讨，形成最终的执行教案。
（三）“三备”，指的是教师的集体备课、二次备课和复备。
集体备课，是北城区全体老师共同备课，组长总结好后，发给组员。二次备课，是拿到集体备课教案后，要求教师充分利用课外和网络资源，翔实备课内容，充分利用现代教育手段，精准运用课程资源（比如微课等），完善初备教案，以提高课堂效率。复备，要求教师完成本课教学后，及时总结提炼教学中的得与失，再次完善备课教案，为以后的教学提供参考。
“双减”政策已经出台两年，在落实过程中，对学生，对教师，对学校，对家长，既是挑战又是机遇。打造更高更优的教育质量，培养更加全面的新时代接班人，办人民满意的教育，初心所在，甘之如饴，作为教育人，义不容辞贡献自己的一份力量。
定州市清水河小学
2023年3月5日