定州市新立小学2024-2025学年第一学期学校教学工作总结
时光荏苒，2024年已圆满收官。在“双减”政策深化与教育数字化转型的背景下，我校以“立德树人”为核心，全面推进五育融合，现将本年度教学工作总结如下：
一、以课堂教学为根本，聚焦教学质量
（一）课堂改革
为更好践行新课标理念，我们在已有经验的基础上，确定了语数英新课堂模式，以学习单为载体，全面推开。从备课、研课、上课、评课各个环节对教师进行了统一培训与要求。春季学期通过课改展示课、秋季学期通过全员公开课，在实践中达到教师全员参与，在过程中不断改进完善。
（二）年级组听课和推门听课相结合
课堂是教学的主阵地，是质量提升的主战场。为了向每一节常规课要质量，今年在公开课有序进行的同时，我们重点放在老师的常规课上。以年级组为单位，依次听了每位教师的课。听课情况依据课堂评价标准进行考核，听课后，进行评课并查看教师备课、作业批改等情况，掌握教师课堂与教学常规最真实情况。
（三）讲课活动
除了日常的公开课和推门听课，我们会适时安排示范课、教研研讨课、同课异构、教师技能大赛等讲课活动，通过多样的讲课研讨等活动，引发教师对课堂教学更多的思考。
二、以教师发展为基础，引领教学质量
（一）教研活动之一课一研
备好研好课是上好课的前提，作为教师日常的文本背诵和一课一研等课前准备工作，我们让老师多研究“我们教什么、怎么教、为什么这么教、还可以怎样教？学生学什么、怎么学、为什么这么学、还可以怎样学？”等问题，进一步提出“抓重难点”“找突破点”“精心设计学习单和作业”的深度备课。
（二）教研活动之校本教研
除了日常的一课一研和公开课听评课，我们还根据教学实际情况进行了主题式校本教研，立足于教师日常教学中的实际问题，共性问题提取为教研主题，开展过的主题有“作文课的课堂教学”“小组的建设与运用”“如何让学生对课堂感兴趣”“如何上好复习课”等，收到了良好效果。
（三）教研活动之区域教研
在城区联盟的统一安排部署下，我校安排骨干级教师前往兄弟学校参加其他学科的区域教研活动。每次活动后，我们都及时安排骨干教师进行二次培训。使参加一次活动，带动整个教研组的教师，效果达到最大化。另外，我们还积极组织教师参加市网络教研活动。
（四）教师活动
对一所学校来说，教师的质量就是教育的质量。我们通过多样的活动激发教师队伍活力，除各种讲课活动外，还有寒暑假新课标学习、优质教案本、备课本评选、组织骨干教师外出培训等，给老师们搭建更多展示自我的平台，不断提升教师专业水平。
三、以常规管理为保障，夯实教学质量
（一）安排部署
根据局教研室工作安排及要求，结合学校实际，在每学期开学前，我们会修订并完善所有和教学相关的考核细则及制度，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依，积极推动学校教学管理规范化、制度化。
（二）日常巡课
在日常巡课中，教务处成员依据课堂管理制度，对教师课前候课、五分钟诵读、经典诵读和书写组织情况，重点对师生上课状态进行督查，每天进行集体查课和随机查课，为良好的课堂秩序打好基础。
（三）三查
为进一步推进学校精细化管理，不断优化学校教学常规工作，提升教师业务素质，提高教育教学质量，我校加强教学常规管理，做到“三查”，即查作业批改，教学设计、教研活动。教务两位领导分工明确，又互相配合，另外有教研组长和年级主任配合进行检查。每周一小结，有检查必反馈，有反馈必跟进。
四、以重点工作为抓手，助推教学质量
（一）三读一写
即课前五分钟诵读、课外阅读（班班共读）和书写。三读一写，都有固定的活动时间、要求及相应的日常督查及考核。
（二）三清、个性化辅导
日常的课堂教学无法满足每一个学生的学习需求，为了关注学生个体差异，努力做到堂清、日清、周清，学校要求教师充分利用好课后服务时间及课间等零星时间进行个性化辅导，对学习上有困难的学生，通过教师帮扶等形式，帮助他们建立自信。
（三）学科实践+孝心作业
在新课程方案中提到强化学科实践，注重“做中学”。今年我校继续探索学科实践作业，推出了“传统节日”“写给春天的诗”“位置与方向”“减法小报”“轴对称图形”等主题。孝心作业我校通过老师带头做，影响学生们更好地践行孝道。
五、教学质量稳中有升
期末统考中，我校总评居北城区第一。但我校的三年级英语，一2 班的整体教学仍需继续改进。
六、家校协同，共筑育人合力
创新“家长云课堂”模式，推送家庭教育微课，召开家长会3次，家长参与率突破90%。
成立“家长志愿者服务队”，参与课后服务、校园安全管理等。
我校坚持五育并举，落实好学科育人功能，注重学生良好学习习惯的培养。
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