定州市焦化小学考试管理规定
一、基本目标
( 一 ) 建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法， 规范考试的组织主体，明确考试的范围考试结果，探索 “轻 负担、高质量”之路。
(二)发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能， 帮助学生不断认识自我，建立自信，主动发展。
( 三 ) 引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观， 关注学生兴趣、态度、 习惯，促进学生 “勤奋学习，快乐成 长、全面发展”。
二、基本原则
( 一 ) 基础性原则
根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规
律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础 性代表强的内容和问题进行测量与评价，准确反映教与学的 过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。
( 二 ) 发展性原则
考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注 学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能， 了解学生 发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学 生原有水平上得到提高并积极主动地发展。
( 三 ) 开放性原则
考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考 试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实 际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学 习的效果。
三、严格控制考试次数
( 一 ) 日常考试
小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。主要指学 科单元测验， 由任课教师或教研组进行命题，并组织实施。 每科每个单元最多进行一次测验。
任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常 考试范围。
( 二 ) 义务教育阶段期末考试
每学期学校只组织一次考试。一般安排在学期放假前一
周，试题由市教研究室提供样题。
四、考试、考查科目
考试科目一二年级不进行书面测试，三至五年级为语文、 数学、英语、科学、道德与法治。考查科目为音乐、美术、 体育、信息技术、综合实践活动等。
五、实施规范
（一）考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考 试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示等多种形式。 日常考试可分项目、分层级、分批次进行。要重视过程诊断 反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面
测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相 结合。
（二）考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。 在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学 生灵活运用 “双基”的能力。坚持以学生为本，体现能力、 素养立意，准确反映学生的学习。
（三）考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相 应的考试管理办法、细则等，学校要严格按照考试规定精心 组织实施考试，确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。 要对学生进行必要的心理疏导，让学生以积极自信的心态投 入考试，规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪 律，服务关怀学生。有条件的学校可选择部分班组和学生开 展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。
（四）评阅试卷要求。学校要周密安排阅卷工作，阅卷 前要审查答案的准确性、合理性，并进行试批，统一标准后 再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量 管理，建立相应的监测制度。
评卷要认真负责、客观公正，宽严适度，始终如一。遇 到不同意见要认真讨论，不能达成共识的提交阅卷组长裁定。 对有创新的答案可适当鼓励。等级评定要准确，避免疏漏和 差错。
（五）考试结果的呈现。日常考试一般以等级形式呈现， 学业综合成绩评定实行等级制度 ( 一般为优秀、良好、及格、 不及格四个等级)。不得以任何形式对成绩进行排名。
（六） 学生评价。学校要根据考试考查等情况，每学期 对每一位学生进行综合性评价，建立综合的、开放的、动态 的学生成长档案，收集能够反映学生学习过程和结果的资料， 包括学生的自我评价、最佳作品 (成绩记录及各种作品)、 社会实践和体育与文艺活动记录、教师、同学的观察和评价、 来自家长的信息、考试和测验的信息等，积累学生成长过程 中的标志性成果，定期向学生家长客观、真实的反馈。