一、教学研究方面

课程改革展示出一种全新的设计思路。它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的教师带来了巨大的冲击和挑战。针对这种情况，我们教师把握“双减”的特点，注重学生的情感态度与价值观。加强综合实践活动，倡导自主探究的学习方式进行教学。

1.课标是课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课标的理念和内容，是进行教学的基础。新学期伊始，各教研组的老师们的教研就从研读课标开始，从学段目标，到本册教材的课程目标，再到本册课标的解读，然后是对每一单元对应的课程标准的解读，通过解读课标，我们对教材有了更准确的把握，目标的制定和教学内容的取舍也更加的科学合理。通过集体备课，改进教学和教法，采用多媒体等手段都能够圆满的完成教学计划。

2.坚持集体教研活动，有时以学科为单位集体学习教育理论，互相讨论，互相启发探讨好的教学方法。有时以学科备课组为单位集体备课，研究教材，对于教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。

3.本学年组织观摩课、公开课以及外校参观学习听课。外出学习、听课的老师，回来后能热心的向组内其他教师介绍学习内容与经验。

4.组内绝大多数教师都能在落实教学常规的基础上，注重能力的培养。我们始终把握这样一个原则“表扬加鼓励减批评”来调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性，当堂内容当堂解决。

二、认真落实常规教学各项任务

全校教师认真学习、完成学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订复习计划。全组教师听课任务均达到学校要求。

三、教研活动开展得井然有序

有计划、有目的地开展研讨课的听、评活动，是本组的中心工作，也是工作的难点。因为不同学科、不同专业的教师坐在一起共同研讨一个课题，的确存在专业知识方面的障碍，但作为普通教育，其教育规律、教育理念、教育方式和手段都存在一定的共性。本学年研讨课确定以备好课为导向，采用分学科集体备课，让老师们共同探讨如何解决课堂教学中存在的某些问题。每位教师都参与了课堂教学活动。每位教师都能不畏年龄、教龄等客观因素上的束缚，课前充分准备，教学理念新、课堂设计新颖、师生互动强、亮点多；学生的学习兴趣浓、热情高、参与广、收获大。展现各自独特的魅力。教师们个个都积极、主动、认真地参与听、评课。我们的评课老师，尤其是作中心发言的老师都是本着对同事、对学术认真负责的精神和态度，对每堂课进行客观、公正地评价，而我们的执教老师也都是抱着学习和提高的心态，非常谦虚地接受不同的评价意见或建议。达到了“开展研讨课，促进各学科教师专业成长、提高课堂教学效果”的目的。

四、增加劳动和美育课程

劳动课能锻炼学生的动手能力，提高学生的生活技能，让学生感受到幸福美好生活的不易。美育课能提高审美，缓和情绪，扩展思维，为让学生全面发展，丰富生活。

“全面+特长”是我校自主办学发展的基本理念。综合学科以其独特的学科优势，协助学校组织、开展各种形式的文体活动，丰富了校园文化，营造了充满生机、活力的学习氛围，彰显了学校的办学特色，向社会展示了我校艺术教育所取得的成果，成为宣传学校形象的窗口。同时，活动的开展，也为孩子们提供了展示才艺，发挥特长的平台。

五、存在的问题

1.教研活动开展得不够扎实，没有平行班，教师所任教科目也各不相同，教研活动时间很难安排，也没有共同的课题可研究。交流有时只是流于形式。力争以后再教研方面再下大力度。

2.学习时间不少，但多年的习惯难改，还没有把学到的经验很好的融入教学中，还需要继续努力。