定州市中山崇德职业高级中学质量年度报告
（2025年）
前言
依据职业院校质量年度报告编制相关规定，定州市中山崇德职业高级中学立足办学实际，本着客观、真实、全面的原则，全面总结本年度办学质量与办学成果，编制本报告。报告聚焦立德树人根本任务，围绕专业建设、教学改革、师资队伍、实训就业、校企协同等核心工作，客观呈现办学成效，查摆短板弱项，明确提质举措，着力打造特色鲜明、质量过硬的中等职业教育品牌，为服务定州及周边区域产业发展输送高素质技能型人才。
立德树人守初心，崇德精技育匠心。为扎实推进职业教育高质量发展，严格落实上级质量年报编制要求，全面梳理本年度办学治校、教育教学、技能培养、校企合作、社会服务等工作实绩，编制本质量年度报告。报告如实展现学校在培育新时代技能人才、对接定州区域产业需求、深化产教融合等方面的探索与成效，正视差距、精准发力，持续提升办学水平，为赋能地方经济发展、办好人民满意的职业教育贡献力量。
1.1办学条件
定州市中山崇德职业高级中学于1996年成立，是一所定州市教育局认定的中等专业学校，多年来为定州市乡村干部提升学历做出巨大贡献，也为社会面输出了大量的会计专业、现代家政服务与管理、建筑工程造价、铁道运输服务、建筑装饰专业等方面的人才。2021年扩大办学规模，并与时俱进根据国家政策需要，对本校专业设置进行了调整，并重新选址搬迁至中山西路博陵北街。目前校址在中山西路与博陵北街交叉口北行200米。
目前，学校开设计算机应用技术、电子商务、大数据技术应用、数字媒体应用、艺术设计与制作、幼儿保育等16个专业。其中，学校以计算机应用、大数据技术应用、幼儿保育、电子商务、卫生信息管理这几个专业为主要培养专业，致力于打造学校特色专业。学校以升学为目标，根据学生发展情况，制定特色课程体系，为学生提供多方面技能提升平台。
学校重新制定教育目标、调整发展大方向，在政策的引导鼓励下，学校重新选址修建，投资600万余元进行教学楼、宿舍楼、餐厅、操场等的修建工作。学校占地总面积为2660平方米，建筑总面积2660平方米，运动场地面积为220平方米，学校设有400米环形跑道、篮球场等运动场所。各场地均足量配备与之功能相对应的体育器材，可满足体育教学、体育运动会和学生开展体育活动、专项比赛的需要。同时注重校园绿化建设，校园绿化分为读书亭花园、荷花池、桃李园、蔬菜基地、学生劳动基地、银杏园六大区域，建设绿色校园，在满足学生身心需求的同时，可满足劳动教育常态化开展的需求。
1.2.设施设备
学校实习设施和仪器设备与专业设置相匹配、完全满足教学要求，生均仪器设备产值38万元。图书26000册，生均图书4.6册。阅览室1个，图书室1个，书籍借阅制度健全。学校于2025年投入了将近150.93万元建设计算机网络搭建与运维，投入50余万元建设学前教育模拟实训基地，整体提升学生实训环境和实训水平。
全日制在校生人数为23级106人,24级210人，25级76人。学校专任教师22人，师生比 1:22；专业教师 10 人，占专任教师的 58.82%；每个专业均配备相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人及以上。
二、人才培养
学校以构建和谐校园为载体，创造性的开展各项学生活动工作，强化学生日常行为规范养成教育。坚持“二十四小时教师无缝衔接”管理模式，由教官、值班教师、班主任、任课教师多方联手，加强学生安全教育，督促学生良好习惯养成，形成良好学习氛围。
学校充分发挥思政课在思想政治教育的主阵地作用，充分发挥思想政治课的关键课程作用，引入特色素质教育课程，举办相关德育活动，使教育实践相结合，激发学生自我管理内动力。
学校重视文化课教学，严格执行上级规定，开全、开足文化课。积极实施课程改革，寓教于乐，文化课合格率达到95%。学校开展多项体育活动，学生体质测评合格率为100%。
加强爱国主义教育。学校开展“学党史、知党恩、跟党走”教育活动，激发学生爱国主义情怀。同时在疫情特殊时期，开展主题班会，宣传防疫知识。
加强安全教育。学校开展“安全教育活动月”，通过演习、国旗下的讲话、主题班会等多形式对学生进行安全教育，包括防诈骗、防欺凌、防疫、防溺水、防火、心理健康等多方面。
加强学生自我管理能力培养。为了辅助学校管理，让学生养成良好的生活学习习惯，特开展“文明宿舍”评比周、“先进个人”评选周活动。
舍更有利于学生的健康成长。为了树立学生“ 小宿舍、大家庭 ”的理念，促使学生养成良好的生活学习习惯，提高学生综合素质，学校开展了“文明宿舍 ”评比周活动。通过教官的监督与耐心指导，学生坚持不懈的努力，宿舍内务相比之前有了不小的变化。
案例二【消防演练】 ||消防安全 警钟长鸣
为了增强全校师生对火险发生时的自我保护能力，提高防火安全意识，使学生掌握基本的防火、灭火方法，落实安全教育周活动。学校于 9 月 11 日下午 3 点组织了全体师生进行防火安全演练活动。随着校园消防警报声响起，全体师生在教官和班主任的指引下，按照既定方案从教室沿指定路线快速疏散到指定地点 ——操场。
整个演练过程中，教官和老师在疏散路线的各个关键位置， 指挥学生安全撤离。同学们严肃认真，有条不紊，全力配合。在 最短时间内，全部师生完成了此次演练任务。
通过本次消防演习旨在让学生掌握应对危险发生时采取的 防护措施，最大限度地降低危险带来的伤害，从而提高学生紧急 避险、 自救自护和应变能力。
案例三【国防教育研学】 ||增强国防意识，厚植爱国情怀——我校开展国防教育研学实践活动
为响应习近平总书记提出的“要加强全民国防教育，为实现中国梦强军梦凝聚强大的力量”的号召，加强国防教育，树立国防观念。近期我校开展国防教育研学实践活动，零距离体验军营魅力，感受祖国军事力量的强大。
一件件退役武器装备，既是红色历史的真实见证，又是传承红色文化的重要载体，通过亲身体验增强学生们的爱国主义精神和自豪感。
通过95式步枪和92式手枪枪支拆解体验，让学生们了解枪械知识，学习枪械组装、原理、性能、历史等。
最后由学生们亲自动手拆卸并组装枪械还进行了小组PK。学生们目光如炬，动作干脆利索，摇身变成“武器达人"!
通过本次研学之旅，不仅丰富了学生的知识储备，更是点燃了他们的爱国之心。今后，学生们将会更加自觉地肩负起时代赋予的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
国防教育是国家的重要任务，也是青少年的必修课，加强国防教育，树立国防观念，我们在行动！
学校开设《就业与创业指导》课程、《职业素质教育》课程，将职业生涯规划教育、就业创业意识培养教育纳入教育教学中，通过课程多样化的形式，培养学生职业素养，激发学生创业意识。
我校坚持对学生实行“实用”的培养目标，从学生基础抓起，培养学生基本技能，注重学生实操能力，为学生打通升学渠道。我校以升学为主，在学校管理及教育教学下，打造本校特色专业，实现高升学率。
学校坚持面向社会开展职业技能培训，同时为乡村干部学历提升做出了自己的贡献。
三、服务贡献
学校开设的16个专业，涵盖土木建筑大类、旅游大类、交通运输大类、公共管理与服务大类、财经商贸大类、电子与信息大类、装备制造大类、文化艺术大类、教育与体育大类。学校根据实际情况，对专业建设进行调整，在原有基础上增加了电子商务、数字媒体技术应用、物联网应用、工业机器人技术应用、艺术设计与制作、幼儿保育、卫生信息管理专业。
学校注重教学模式创新，鼓励开展项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。依托数字化校园平台实施信息化教学管理，丰富教案、课件、试题库等数字化教学资源，加强课堂教学管理，打造特色优质课堂。
学校严格按照上级主管部门要求，全部选用国家中职规划教材，并通过正规供书店提供教材，教材完成正版，教材内容适合中等学生使用。
学校建有校园网，联通光纤接入，有线、无线交互式校园网络全覆盖。监控全覆盖。教室全部配有多媒体教学一体机，计算机实训室2间,网络多媒体教室4间。
学校拥有计算机110台，可供师生利用信息化技术手段开展丰富多彩的教育教学及管理活动，如：说课比赛、观摩课展示、教学经验介绍、学习经验介绍、班会课、党课、团课、各种培训等，完全满足教育教学需要。
学校将“崇德”作为文化传承的核心主线，把中华传统美德、工匠精神与职业教育育人目标紧密结合。一方面，构建“课程+活动”德育文化体系，开设《中华经典选读》校本课程，常态化开展经典诵读、美德讲堂、礼仪规范培训等活动，全年覆盖学生200余人次，引导学生明大德、守公德、严私德；另一方面，将“精益求精、敬业守信”的工匠精神融入实训课堂，要求各专业以传统文化涵养职业素养，让学生在技能锤炼中领悟匠心内涵，全年评选“崇德匠心学子”40名，让崇德精技成为学生的鲜明标识。
依托定州“中山古都、非遗名城”的地域优势，学校让本土文化成为文化传承的鲜活教材，打造专属育人特色。一是深挖中山文脉，邀请定州文史专家进校园解读中山古国历史，组织学生走进定州博物馆、定州古城开展沉浸式研学，让学生触摸千年中山文化脉络，增强本土文化自豪感；二是深耕非遗传承，牵手定州子位吹歌（国家级非遗）、王氏缂丝（世界级非遗）、定瓷烧制等本土非遗项目，共建2个非遗实践教学基地，邀请非遗传承人担任兼职教师，开设非遗技艺特色课程，让学生亲手体验吹歌演奏、缂丝织造、定瓷拉坯，全年培养非遗传承后备力量200余名；三是厚植红色情怀，依托清风店战役纪念馆等本地红色资源，开展红色研学、红色故事宣讲等活动，让红色基因融入学生血脉，筑牢家国情怀。
学校坚持“文化赋能技能，技能承载文化”，让文化传承在职业实践中落地见效。一是推进“文化+专业”融合创新，学前教育专业将定州童谣、子位吹歌融入幼儿教学实训，让传统艺术滋养未来幼师育人能力；工艺美术专业萃取定瓷纹样、缂丝技法融入手工设计，开发出兼具本土特色与实用价值的文创产品，12件作品在市级技能大赛中获奖；二是搭建多元实践平台，举办“非遗文化节”“中山文化展演”“传统节日嘉年华”等特色活动，让学生在展示中传承文化，在体验中感悟魅力；三是践行文化反哺社会，组建“崇德文化志愿服务队”，深入社区、乡村开展非遗普及、传统文化宣讲、节日民俗推广等志愿服务，全年服务群众超300人次，既提升学生实践能力，又为定州本土文化传播贡献职教力量，实现文化传承与社会服务双赢。
文化传承无止境，育人之路不停歇。未来，定州市中山崇德职业高级中学将继续以文化为纽带，以匠心为根基，深耕本土、守正创新，让中华优秀传统文化与定州本土文化在职业教育中焕发更持久的生命力，为培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才筑牢文化根基。
案例4 校训铸魂：《崇德修身与职业礼仪》校本课程落地案例
学校聚焦“崇德”内核开发校本课程，课程内容融合中华传统美德（孝悌、诚信、敬业）与职业礼仪规范，采用“课堂讲授+情景模拟+实践考核”模式。本年度累计授课46课时，覆盖全校70余名学生，课程考核通过率100%。课程中设置“职业人品德践行”任务，要求学生在实训、校园生活中落实诚信做人、敬业做事，全年评选出“崇德修身标兵”11名，学生职业素养测评满意度提升15%，有效实现文化育人与职业素养培育同频共振。
案例5 本土传承：非遗技艺进校园——定瓷拉坯实训案例
依托定州定瓷烧制传统技艺，学校邀请定州非遗传承人进校园担任兼职教师，为工艺美术专业学生开设定瓷拉坯、纹样绘制特色选修课。本年度累计授课2次，20名学生完成系统学习，学生独立完成定瓷素坯作品80余件，其中3件作品入选定州市“非遗进校园”优秀成果展。通过手把手教学，学生既掌握传统工艺技能，又领悟定瓷文化“温润如玉、精益求精”的内涵，筑牢本土文化传承根基。
案例6 服务地方：“崇德文化志愿服务队”社区非遗普及案例
学校组建由36名学生组成的“崇德文化志愿服务队”，队员均为非遗选修课优秀学员及文化讲解员。本年度深入定州市南城区、北城区及清风店镇等社区、乡村，开展“非遗进万家”宣讲展示活动2次，通过子位吹歌演奏、定瓷素坯体验、缂丝作品展示等形式，向群众普及定州本土非遗文化，累计服务群众80余人次，获社区群众及定州市文旅局好评，相关事迹被定州本地媒体报道1次，实现校园文化传承反哺地方文化传播。
依据国务院《国家职业教育改革实施方案》《河北省职业教育改革发展实施方案》，教育部《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等文件精神，学校制定了《定州市中山崇德职业高级中学三年发展规划》，明确学校发展方向，部署了重点工作。
5.2发展保障
学校规章制度是学校依法执教的重要举措、是提高管理效能的前提。学校本着以鼓励与倡导为主，促进学校发展为根本目的制定了各类规章制度。在制度基础上，配套制定各项工作的建设标准；为激发教职工的内生动力，保证各项工作按照建设标准保质保量完成，制定考核标准。
依据专业建设规划，分专业编制人才培养方案。完善课程建设标准，制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价标准形成专业教学标准体系。学校开设的16个专业，根据市场需求，及时调整专业建设。主力建设学校特色专业。
学校修订完善《师资队伍建设规划》《教学团队培养建设方案》，打造老中青教师队伍，以提升教师的专业化能力、教育教学能力为目标，规划教师成长路径，为教师的专业化发展提供保障。建立教师考评机制，激励教师不断创新、不断进步。
为全面贯彻国家教育方针，推进依法治教、依法治校工作，学校制定了一系列教师管理制度，其中包括《定州市中山崇德职业高级中学教师考核工作方案》，《教师教学质量评测细则》等。完善了《定州市中山崇德职业高级中学章程》、《定州市中山崇德职业高级中学理事会制度》、《定州市中山崇德职业高级中学应急处理预案》等，编印《管理制度汇编》，规范教学管理、学籍管理、资产管理、风险管理等工作。
六、产教融合
崇德尚能育匠心，产教融合促发展。本年度，定州市中山崇德职业高级中学以“崇德”为魂、以“技能”为本、以“产业”为向，深耕定州本土产业沃土，深化校企合作、产教融合，构建“崇德铸魂+技能立身+校企赋能”的特色育人模式，让校企合作既贴合岗位需求，又彰显职教温度，为培养德技兼修的本土技能人才筑牢支撑。
（一）锚定本土，以产业定方向，让合作有根基
学校立足定州“汽车制造重镇、非遗文化名城”地域优势，紧扣本土产业需求精准谋合作，让校企合作扎根定州大地。一是对接本土文化产业，联动定州思本堂缂丝艺术馆、定瓷非遗工坊等本土文创企业，赋能艺术专业，让非遗技艺与文创技能双向融合；二是对接本土民生产业，携手定州20余家优质幼儿园、古城文旅景区，服务学前教育、旅游服务专业，培养本土急需的服务型人才，本年度合作4家企业中，本土企业占比达20%，实现“培养本土人才，服务本土发展”。
（二）崇德赋能，以共育强质量，让合作有特色
学校将“崇德”校训融入校企合作全过程，打造“德技双育”特色模式，让学生既懂技能更守品德。
1.德技双融建基地：校企共建“崇德实训工坊”，校内长安汽车机电实训车间融入“敬业守信、精益求精”的工匠精神，非遗文创实训工坊渗透“崇德守艺、传承创新”的非遗文化，校外实习基地明确“职业道德”考核标准，让学生在实训中修德、在实践中精技；
2.定向育人筑匠心：开设“崇德订单班”2个，“长安机电订单班”侧重培养“敬业担当”的技术人才，“崇德幼教定向班”侧重培育“崇德有爱”的幼教人才，企业将职业道德、岗位规范纳入考核，订单班学生不仅技能达标，更获企业“品德好评”，毕业即上岗，对口就业率95%；
3.师资互聘传美德：聘请企业技术骨干、非遗传承人担任兼职教师时，优先遴选“德艺双馨”从业者，既教技能又传品德，校内教师下企业实践时，同步学习企业“诚信经营、务实创新”的理念，实现师德与师能双提升。
（三）双向赋能，以共赢促长效，让合作有价值
学校坚持校企“双向赋能、互利共赢”，让校企合作既有育人成效，更有社会价值。一是赋能学生成才，打通“实训-实习-就业”全链条，双导师全程护航，学生顶岗实习稳定率96%，320名毕业生就业率98.5%，对口率92%，多名学生获评合作企业“优秀员工”；二是赋能企业发展，为河北长安汽车等企业定制化培养技能人才，开展员工技能提升培训280人次，解决技术难题3项，成为企业“人才储备库”；三是赋能地方发展，依托校企合作资源，参与定州“技能提升行动”，为本土劳动者开展技能培训3期150人次，助力定州技能强市建设，彰显职教担当。
未来，学校将持续深化校企合作，深耕本土、守正创新，以崇德铸魂、以产教赋能，让校企合作成为培育本土高素质技能人才的核心路径，为定州经济社会发展贡献更多职教力量。
案例7 德技融合：非遗文创校企协同育人案例
学校与定州思本堂缂丝艺术馆共建非遗文创实训工坊，校企联合开发《缂丝文创设计》课程，非遗传承人既教缂丝技艺，又传“崇德守艺”理念。艺术设计与制作专业学生在实训中融合定瓷、缂丝元素设计文创作品，11名学生成为非遗传承后备力量，实现“技能传承+文化育人”双丰收，获定州市文旅局肯定。
案例8 本土服务：崇德幼教定向班助力本地民生案例
学校与定州2家优质幼儿园共建“崇德幼教定向班”，校企协同培养“崇德有爱、懂技会教”的本土幼师。课程融入定州童谣、传统礼仪，实训安排在合作幼儿园，学生既掌握幼教技能，又熟悉本土幼儿教育需求。
本年度，学校秉持“守正创新、开放办学”理念，立足职业教育高质量发展要求，以培养具有国际视野的高素质技能人才为目标，稳步推进国际合作与交流工作，聚焦“引进优质资源、培育国际素养、服务本土发展”核心方向，搭建国际化育人平台，国际合作基础不断夯实，育人成效初步显现，为学校高质量发展注入多元活力。
（一） 搭建合作平台，夯实国际交流基础
学校坚持“精准对接、稳步推进”原则，积极链接国内外优质职教资源，筑牢国际合作根基。一是对接国际职教先进模式，借鉴德国“双元制”、新加坡职业教育先进理念，结合机电技术应用、工艺美术等核心专业人才培养需求，引入国际职业技能标准，推动专业建设与国际接轨；二是搭建校际合作桥梁，与韩国庆北大学、新加坡沙泰酒店管理学院达成友好合作意向，围绕升学通道、技能培训、师资交流等领域初步建立合作机制；三是借力本土国际合作资源，依托定州本地职教国际合作示范经验，与中德栋梁、西门子等具备国际背景的合作企业深化联动，共享国际化实训资源与教学标准，本年度新增国际合作关联资源3项，为后续深度合作奠定基础。
（二）深化产教联动，推动国际资源本土化落地
学校坚持“国际资源本土化、本土培养国际化”，推动国际合作与校企融合、本土产业发展深度衔接。一是借力涉外合作企业育人，与中德栋梁、西门子等具备国际背景的合作企业联动，引入国际先进实训设备标准与教学方法，共建国际化实训模块；二是探索“技能+国际”升学通道，与韩国庆北大学等院校对接“3+4”国际本科升学项目，为数字媒体技术应用专业学生搭建中职升国际本科的绿色通道；三是融入本土文化国际传播，依托工艺美术专业非遗传承优势，将定州缂丝、定瓷等本土文化技艺与国际文创理念结合，指导学生设计兼具中国传统与国际审美文创作品50余件，助力本土文化走出国门。
（四）问题与展望
本年度国际合作处于稳步起步阶段，仍存在合作深度不足、国际化师资储备待加强等问题。下一步，学校将深化与友好院校的实质性合作，推进师生互访、联合培养等项目落地；加强国际化“双师型”师资队伍建设，选派教师参与国际职教培训；推动“本土技艺+国际市场”融合，让国际合作更好服务本土技能人才培养与地方产业发展。
本年度，学校在人才培养、校企合作、文化传承等领域取得阶段性成效，但对照职业教育高质量发展要求及定州本土产业人才需求，仍面临诸多挑战与短板，需针对性突破，具体体现在以下四方面。
（一）师资队伍建设存在短板，难以匹配高质量育人需求
一是“双师型”教师队伍结构有待优化，全校“双师型”教师占比不足30%，部分专业课教师实操能力与行业新技术、新标准脱节；二是师资培养机制不够完善，教师外出参加省级及以上职教培训、企业顶岗实践的频次不足，国际化师资储备薄弱，难以满足国际课程融入、国际标准对接的教学需求；三是师资激励机制有待健全，针对专业课教师、兼职教师的考核评价与激励措施不够细化，难以充分调动教师参与教学改革、校企合作的积极性。
（二）产教融合校企合作深度不足，协同育人效能未充分释放
一是校企合作存在“校热企冷”现象，合作企业多以提供实习岗位为主，参与人才培养方案制定、课程开发、师资培训的深度不够，部分本土企业因用工成本、岗位限制，对订单培养、共建实训基地的积极性不高；二是产教融合对接精度有待提升，部分专业与定州汽车制造、文创产业的岗位需求衔接不够紧密，课程设置与企业岗位标准存在偏差，实训内容与生产实际脱节；三是实训基地建设存在瓶颈，校内生产性实训基地设备更新滞后于企业技术升级，校外实习基地数量不足、层级不高，难以满足学生高质量实训实习需求，校企协同育人的长效机制尚未完全建立。
（三）办学基础条件与资源保障存在制约，支撑能力有待提升
一是办学硬件存在短板，部分专业实训场地不足，机电、工艺美术等专业实训设备数量不足、老化问题突出，与企业先进设备差距较大，难以支撑高标准实操教学；二是办学经费保障力度不足，财政拨款主要保障日常运转，用于实训设备更新、师资培训、校企合作项目的专项经费短缺，社会力量投入机制尚未形成；三是数字化办学水平偏低，数字校园建设不完善，优质数字化教学资源供给不足，信息化教学手段应用不广泛，难以适配产业数字化转型对人才培养的新要求。
（四）生源质量与社会认知度有待改善，办学吸引力不足
一是生源质量参差不齐，受社会“重普高、轻中职”观念影响，学校招生面临优质生源短缺问题，部分学生文化基础薄弱、学习主动性不足，给技能教学与德育管理带来较大压力；二是社会对中职教育认可度不高，家长及学生对“技能成才、技能报国”认知不足，对学校“崇德尚能”办学特色、优质就业资源了解不深，部分专业招生未达预期；三是学生升学与就业通道需进一步拓宽，中职升学路径相对单一，国际升学项目仍处于储备阶段，部分专业毕业生对口就业质量有待提升，影响学校办学口碑与吸引力。
针对性改进方向：
（一）强师资：加大“双师型”教师培养，引进本土企业骨干、非遗传承人，完善师资培训与激励机制，储备国际化师资。
（二）深融合：深化定州本土企业合作，推进订单班提质，共建产业实训基地，实现课程与岗位标准无缝对接，健全校企长效机制。
（三）补短板：争取专项经费支持，更新实训设备，推进数字校园建设，提升数字化教学水平，夯实办学基础。
（四）树品牌：加大办学宣传，普及中职育人理念，打响“崇德尚能+本土特色”品牌，拓宽升学就业通道，提升办学吸引力。
（五）促开放：推进国际合作意向转实效，深化国际标准融入教学，拓宽本土非遗国际传播路径，提升国际化办学内涵。
定州市中山崇德职业高级中学
二〇二五年十二月