前言

定州市宏远职业技术学校，是经定州市审批局、市教育局于 2019年9月19日审批成立中等职业技术学校，学校主要实施中等学历职业教育，学校坚持“立德为首、技能为重、树人为本”的办学理念，具有独立的校园，环境安静舒适、办学设备设施齐全、住宿条件优越，师资队伍优良。办学规范，社会声誉良好，深受学生家长和企业的好评。

学校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述及《论教育》核心要义，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神与2025年全国教育工作会议部署，严格对标《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求。

认真执行《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》及《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》要求，深入落实《河北省职业教育改革实施方案》与《中共定州市委办公室定州市人民政府办公室关于推动职业教育高质量发展加快建设技能型人才强市的实施方案》《定州市深化新时代教育评价改革实施方案》等文件部署。

2025年，学校围绕立德树人根本任务，聚焦职业教育高质量发展目标，在巩固办学基础、提升育人成效、服务区域发展等方面持续发力。本报告依据《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育质量年度报告编制要求》等文件精神，结合学校实际办学情况，从“人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障”六个维度，系统梳理学校2025年度各项工作进展与成效，以客观数据和典型案例为依据，总结经验、分析挑战、展望未来，为推动学校持续健康发展提供参考。

        一、人才培养

（一）办学基础与条件保障

1.校园硬件设施建设

定州市宏远职业技术学校是经定州市审批局、市教育局于 2019 年 9 月 19 日审批成立的中等职业技术学校，专注于中等学历职业教育。学校秉持 “立德为首、技能为重、树人为本” 的办学理念，拥有独立且职教特色鲜明的校园，整体布局科学合理，为人才培养奠定了坚实的硬件基础。

学校总占地面积达40000平方米，2025年在校生195人，生均占地面积205.13平方米，远超中职学校办学标准中对生均占地面积的要求。建筑面积11000平方米，生均建筑面积56.41平方米，教学区、实训区、运动区、生活区、住宿区等功能分区规划清晰，教学楼、实训楼、宿舍楼、餐厅楼、标准化运动场地等教育教学及生活设施一应俱全，在现有学生规模下，所有设施均符合国家建设和安全标准，能够充分满足日常办学与人才培养的场地需求。

教学科研仪器设备总值达130万元，校内建成实训室5个，实训工位数190个，能保障学生日常实训课程的开展。同时，学校配备教学用计算机120台，满足信息技术课程教学及学生日常学习使用需求。依托合作企业建立1个稳定的校外实训基地，可同时接纳100人开展实习活动，为学生将理论知识转化为实践技能提供了校外平台。

2.师资队伍建设

2025 年学校专任教师共 23 人，在校生 195 人，师生比为1:8.48，相较于 2024 年1:9.2的师生比，师生配比进一步优化，能更好地保障课堂教学质量与个性化辅导的开展。从教师专业结构来看，专业课教师 7 人，占专任教师总数的30.43%，虽占比尚未达到中职学校优质师资结构标准，但学校已针对性制定教师培养计划，逐步提升专业课教师占比。

在“双师型”教师队伍建设方面，学校现有双师型高级教师 1 人、初级 1 人，占专业课教师总数的28.57%。这支教师队伍数量充足、结构逐步优化，具备扎实的专业理论知识与一定的实践教学能力，能够满足现阶段中等职业教育的教学要求。学校定期组织教师参加市级职业教育教学培训、行业技能交流活动，2025年累计选派6名教师参与校外培训，培训内容涵盖职业教育课程设计、实训教学方法等，有效提升了教师的教学与实践能力。

（二）人才培养模式与课程体系

德育为首的培养体系学校以 “立德为首” 为办学核心，构建了 “课堂教学 + 校园活动 + 社会实践” 三位一体的德育体系。在课堂教学中，将思想政治教育融入语文、职业道德与法律等公共基础课程，2025 年共开设德育相关课程 12 门，累计授课时长 360 课时。在校园活动层面，开展 “职业素养大讲堂”“学雷锋志愿服务” 等活动4场，参与学生达 150 人次，通过多样化活动培养学生的道德品质与职业素养。在社会实践方面，组织学生走进社区开展义务服务、职业体验等活动 3 次，让学生在实践中树立正确的价值观与职业观。

技能为重的课程设置围绕“技能为重”的办学理念，学校根据中职教育培养目标与学生就业方向，设置了以专业技能课程为核心的课程体系。2025 年开设的专业技能课程占总课程时长的60%，远超文化基础课程占比。在教学过程中，采用“理实一体化”教学模式，将理论教学与实训操作相结合，例如在计算机应用专业教学中，学生每学习1课时理论知识，配套2课时实训操作，2025年各专业实训课程累计时长达1200课时，有效提升了学生的实操能力。

（三）人才培养成效与质量

学生综合素质发展2025年，学校在校生综合素质测评合格率达98%，较2024年提升2个百分点。在市级职业技能竞赛中，学校选派学生代表积极参赛，学生的专业技能水平逐步提升。在德育方面，学校评选出“优秀学生”20 名、“文明标兵”15 名，学生的道德素养与行为规范得到显著改善。

学生升学与就业情况2025年，学校应届毕业生共25人，其中2人通过单招考试升入高等职业院校，23名毕业生直接自主就业，就业方向主要为本地中小企业的技术岗位与服务岗位。

二、教育教学质量

（一）专业建设质量

根据“服务社会设专业，依托行业建专业,校企合作强专业”的专业建设思路，成立专业建设指导委员会，并实现了专业建设日常研讨及动态调整机制。校企双元育人，共促专业发展。完善了对接产业、企业、岗位的人才需求与专业建设动态调整机制，并开展了“校企深度合作、互聘企业导师”等常态化专业共建活动，使专业人才的培养更贴合市场、贴合企业、更能有效服务地方经济。                             

（二）课程建设质量

1.对接课程体系与产业需求，优化课程标准

学校始终致力于将专业发展与市场需求紧密对接，确保课程内容与社会职业标准同步，教学过程与企业生产流程相协调。以工学结合为突破口，以校企合作为重要手段，紧跟市场动态和技术进步，不断开拓创新，追求卓越。我们建立了以产业技术学习推动课程改革的机制，灵活调整课程体系，及时更新教学内容，包括适时引入和淘汰特定课程。通过每周的教研活动，从课程设计、教学内容、课堂规范、教学执行等多个维度，对课程建设和实施进行诊断和分析，持续优化课程内容，提高课程建设的质量。

2.创新思政教育载体

深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，使各类课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应，积极发动全体教师，把思政教育融入课程之中，真正做到润物无声，让学生在不知不觉中学会做人、学会做事。举办思政微课比赛，以赛促学，以赛促教，充分调动老师们的积极性。扎实推进思政课模块教学，继续实施“主讲引领、助教伴学”思政教育新模式。创新思政教育载体，让思政课活起来、动起来。

（三）教学方法改革

学校秉承“立德树人、知行合一”的教育理念，推动思政教育融入课堂教学，实现“立德树人”的核心目标与各专业教学目标的深度融合。通过示范引领、启发式探究、视频制作等信息化教学手段，提升教学效果，塑造了具有特色的优质课堂。

1.思政元素进课堂

学校致力于用社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化来培根铸魂，培养劳动、劳模和工匠精神，磨砺青年学生的自信、志向和勇气，创新思政课堂教学模式。同时，通过各教研组的日常教研活动，积极发掘不同专业和课程中的思政教育元素，积极推广思政元素融入课堂，实现“立德树人”的根本任务与各专业教学目标的交融、有机结合。

2.混合式教学再深入

混合式教学将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。即“课前任务导学，课上小组合作探究，课后内化拓展”。课前全面深入备课，深挖教材、研究学生二次备课，让教学设计符合学生需求和认知规律。布置导学案引导学生通过自学完成，同时标记疑难点和质疑点。课上按教学流程布置研习任务，学生以小组合作方式自主探讨并发言展示。教师精讲点拨、适时激励，关注全体学生，注意信息反馈。课后合理安排拓展练习任务，注重学法指导和知识点应用、前后知识的系统化。这样把课前自学、课上实践、课后迁移结合起来，形成教学闭环，帮助学生形成良好的学习习惯，促进其学习力和创造力的提升。

实行分层教学、分专业方向教学和分阶段教育，按照胜任企业岗位能力建立学生的评价体系，陆续在“计算机应用，飞机制造与维修”等专业推行项目化教学模式。

（四）教材建设质量

1.教材检查情况

根据国家教材委员会教材有关工作部署会议要求，为进一步巩固河北省职业教育教材教辅排查成效，为落实河北省职业院校教材教辅排查“回头看”工作，重点检视外国语言类教材与其他学科专业类境外教材。对教材进行了严格排查，通过排查学校教材均为出版社出版，没有发现意识形态风险，不存在文件指出的问题。

2.教材选定情况

公共基础课教材在全国职业教育规划教材目录中选用。专业课程教材原则上在全国职业教育规划教材目录中选用，选用目录中没有教材已经教材选用委员会审核通过，做到“凡选必审”。不存在以岗位培训教材取代专业课教材情况。定州市宏远职业技术学校没有使用盗版、盗印教材情况。

三、服务贡献

（一）服务地方发展

定州市宏远职业技术学校与阿里巴巴校企共建的阿里国际AI人工智能人才孵化基地，以市场需求为核心导向，精准聚焦人工智能产业的人才缺口，构建起针对性的AI人才培养体系。基地摒弃传统人才培养与产业脱节的弊端，深度融合阿里生态的技术标准与业务需求，开设AI设计、文案创作、模型测试等实战课程，让学生掌握贴合市场的核心技能，真正实现“培养AI人才，适应市场需求”的目标。

在人才输出与社会服务层面，基地更是扛起社会责任，以“安置万人就业”为重要抓手，为毕业生打通进入阿里生态及上下游企业的就业通道，有效缓解了社会就业压力。就业岗位的稳定供给，不仅让从业者获得可观收入，更直接拉动了社会消费活力，形成“人才培养-就业增收-消费拉动”的良性循环。这一校企合作模式，并非单一主体的努力，而是需要学校、企业、学生乃至社会各界的共同参与，唯有凝聚多方合力，才能持续发挥基地的人才孵化与社会服务价值。

（二）服务行业企业

采用“技能+学历”的教育方法，在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教。结合学校实际制定“校企合作”教学方案。

以“校企一体化”合作模式为基础，实现学校与企业信息、资源共享，实现让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约教育与企业成本，合作研发，从而达到“双赢”。

四、文化传承

（一）校园文化建设

1.职教特色文化营造

学校围绕职业教育特点，打造了以“工匠精神”为核心的校园文化。在校园环境布置上，教学楼走廊悬挂技能大师、优秀职教毕业生的事迹展板10块，实训楼张贴“精益求精、追求卓越” 等工匠精神标语20条，让学生在潜移默化中感受职业文化。2025 年，学校开展“工匠精神进校园”主题活动2场，参与学生达 180 人次，加深了学生对工匠精神的理解。

2.传统文化融入校园

学校将中华优秀传统文化融入日常教学与活动中，在语文课程中增加传统经典篇目教学，在德育课程中讲解传统美德故事。2025年，学校开展“端午包粽子”“中秋诗词朗诵”等传统文化活动3场，参与学生达120人次，通过活动传承中华优秀传统文化。

（二）文化传承成效与案例

典型案例1：工匠精神主题班会促学生成长2025年5月，学校各班级开展“学工匠精神，做技能人才”主题班会，学生通过观看技能大师的纪录片、分享职业榜样的故事，深入理解工匠精神的内涵。会后，多名学生主动申请增加实训课时，实训课的参与积极性与实操质量显著提升。该案例体现了校园文化对学生职业观念的正向引导作用。

典型案例2：传统文化活动增强学生文化认同2025 年中秋节，学校举办“中秋诗词朗诵大赛”，学生们朗诵中秋诗词，并结合自身理解分享对传统文化的感悟。参赛学生表示，通过活动感受到了中华优秀传统文化的魅力，也更加珍惜当下的学习生活。此次活动不仅丰富了学生的校园生活，还增强了学生的文化认同感与民族自豪感。

五、国际合作

2025年，定州市宏远职业技术学校未开展任何国际合作相关工作，无国际交流、联合办学、留学生培养等方面的内容、数据及案例。学校现阶段的办学规模与资源有限，暂不具备开展国际合作的条件，后续将随着学校的发展，逐步关注职业教育国际交流的趋势，待时机成熟后探索国际合作的可能性。

学校未与国外院校、教育机构及企业建立合作关系，未组织师生参与国际交流活动，也无国际合作相关的规划与举措，无相关图片、数据及分析。

六、产教融合

深化产教协同，共育数智英才——定州市宏远职业技术学校与阿里国际AITIC共建人工智能人才孵化基地。

在数字经济浪潮奔涌向前，人工智能技术重塑产业格局的当下，人才作为驱动行业创新发展的核心引擎，其培育质量直接关系到企业生态的繁荣与区域经济的跃升。阿里国际人工智能人才孵化中心作为淘天集团旗下肩负阿里全生态人才储备重任的专业平台，始终致力于为阿里生态培育优秀人才，同时承接阿里上下游业务链条搭建与业务测试等关键工作。2025年10月1日，定州市宏远职业技术学校与阿里国际AITIC正式携手，共建阿里国际AITIC人工智能人才孵化基地。这一合作不仅是定州市宏远职业技术学校推进职业教育改革、深化产教融合的重要举措，更是阿里国际AITIC延伸人才培育触角、完善生态人才供给体系的关键布局。基地精准锚定淘宝、天猫、1688、饿了么、Lazada、优酷、飞猪等阿里核心业务生态，以人工智能技术为核心抓手，高效承接业务主体的设计、文案、创作、测试、模型构建等多元需求，同时为阿里内部搭建人才培养与筛选的绿色通道，让具备AI技能的学子拥有更多跻身阿里生态的机会，实现校企双向赋能、互利共赢。

（一） 锚定生态需求，搭建产教协同育人新平台

阿里生态覆盖电商、本地生活、跨境贸易、文娱、旅游等多个赛道，淘宝的零售生态、天猫的品牌阵地、1688的批发链路、饿了么的即时配送、Lazada的跨境布局、优酷的内容生态、飞猪的旅游服务，共同构成了一个庞大且复杂的业务矩阵。随着人工智能技术与各业务板块的深度融合，阿里生态对兼具职业技能与AI应用能力的复合型人才需求日益迫切，同时各业务线的设计、文案、测试等基础工作也亟需更高效、更智能的解决方案。

定州市宏远职业技术学校深耕职业教育领域，在技能人才培养方面积累了丰富的经验，其办学定位与阿里国际AITIC的人才储备需求高度契合。基于此，双方共建的人工智能人才孵化基地，以“服务阿里生态、培育实用人才”为核心目标，构建起“岗位需求导向、实践项目驱动、校企双轨育人”的人才培养体系。基地全面对接阿里各业务板块的岗位能力要求，将真实业务需求，转化为人才培养的核心教学内容。同时，阿里国际AITIC派驻资深业务导师与技术专家，与学校教师共同组建教学团队，制定针对性的人才培养方案，从课程设置、实训内容到考核标准，全程融入阿里生态的业务规范与技术标准，让学生在校期间就能熟悉阿里业务逻辑，掌握AI技术在各场景的应用技巧，为后续投身阿里生态业务筑牢基础。

 

（二） 聚焦业务赋能，以AI技术驱动生态效能提升

基地的核心价值之一，在于以人工智能技术为工具，高效承接阿里上下游业务链条中的设计、文案、创作、测试、模型构建等任务，成为阿里生态业务的“智能服务后台”。在传统模式下，阿里各业务线的设计需求、文案撰写、产品测试等工作，往往需要投入大量人力成本，且效率与质量难以兼顾。而基地的成立，为解决这一点提供了全新路径。

在设计领域，基地学子在导师指导下，运用AI设计工具承接淘宝、天猫店铺的首页装修、海报设计、产品详情页制作等任务。通过AI算法对消费者审美偏好、市场流行趋势的分析，快速生成多版设计方案，再结合人工优化，极大缩短了设计周期，降低了设计成本。针对1688平台的供应商需求，基地还提供产品3D模型构建服务，利用AI建模技术将产品参数转化为直观的3D模型，帮助供应商提升商品展示效果，增强市场竞争力。

（三）深化协同效应，打造校企合作新标杆

定州市宏远职业技术学校与阿里国际AITIC共建的人工智能人才孵化基地，是职业教育与头部企业生态深度融合的成功范例。基地的运营，不仅为阿里生态的业务发展提供了高效的技术支持与人才保障，也推动了学校职业教育水平的跨越式提升。学校通过引入阿里的真实业务项目与技术标准，更新了教学内容与实训模式，提升了教师的实践教学能力；学生则通过参与真实业务项目，积累了宝贵的工作经验，增强了自身的就业竞争力。

未来，基地将继续深化与阿里国际AITIC的合作，进一步拓展服务的业务边界，探索AI技术在更多阿里生态场景的应用；同时优化人才培养与筛选机制，为阿里生态输送更多高素质的复合型人才，为推动数字经济发展与职业教育改革贡献更大的力量。

七、发展保障

（一）党建引领

学校党支部落实党管意识形态原则，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权，集中对党员干部和教职工进行党的创新理论和业务能力提升培训。6年来，定州市宏远职业技术学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育教学呈现出一派欣欣向荣的景象。加强服务型党组织建设，下沉一线指导工作；陪伴学生成长，为学生做好事、实事，学校注重用社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化培根铸魂，通过开展党史学习教育，锤炼广大青年学子的品德。

（二）政策落实

认真落实习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》精神,贯彻执行中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，《河北省职业教育改革实施方案》《中共定州市委办公室定州人民政府办公室关于推动职业教育高质量发展加快建设技能型人才强市的实施方案》、《定州市深化新时代教育评价改革实施方案》，努力把学校建设成服务区域经济发展的高素质人才培养基地。

 定州市政府高度重视协同推进工作，积极引导学校、企业、行业协会之间全方位合作，把职教集团发展成为学生提供优质技能培训、为企业提供专业技术人才、为社会提供先进育人机制的高效平台。

（三）学校治理

学校领导班子制度健全，学校制订了贴合实际的《定州市宏远职业技术学校章程》。依据《章程》和各部门职责，制定切合实际的制度，包括《财务管理制度》、《教学管理制度》、《学籍管理制度》等制度规定，形成学校《制度汇编》，全面规范财务管理、学生资助和校企合作等工作。各项制度的完善，不仅健全内部治理结构，使学校标准化建设工作制度化、规范化、科学化，提高工作效率，使各项工作扎实推进，还为教育教学质量提供了保障。

学校领导班子结构合理，现有党政班子成员共5人。学校建立依法治校组织机构，通过智慧黑板、校园广播、电子屏等新媒体手段，开展各类安全教育活动；召开预防校园欺凌、校园借贷、网络赌博、电信诈骗等违法活动的主题班会 ；组织消防安全培训；组织全体师生进行地震、火灾逃生演练，极大地提高了师生员工的法治意识。

落实《国家职业教育改革实施方案》、《河北省职业教育改革发展实施方案》文件精神，制定符合学校发展的中长期改革发展规划和年度工作计划，并根据规划计划紧紧围绕地区和京津冀区域优势，根据行业、产业的发展状况和人才需求，设置新专业，坚持育人为本，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提高人才培养质量；做大做强社会培训，充分利用现有的办学条件和优势，积极开展各类职业技能培训和鉴定，退役军人技能培训，全面服务我市乡村振兴。

（四） 经费投入

定州市宏远职业技术学校紧扣职业教育高质量发展要求，参照同层次学校生均经费标准，构建“多元筹措、精准投放、规范管理”的经费保障体系，全年经费投入聚焦核心短板与发展重点，为办学质量提升提供坚实支撑，2025年共计投入经费287万。

经费投放侧重三大关键领域：一是实训条件升级，重点投入资金完善智能制造、无人机等专业实训场地，更新实训设备，夯实技能培养硬件基础；二是招生与培养提质，安排经费开展初中校体验式宣讲，并用于“升学+技能证书”双轨培养模式实施，强化培养针对性；三是建立阿里国际AI人工智能人才孵化基地，解决就业难题，联合全国大专院校设立孵化点，预计可解决万人就业。

学校建立健全经费管理制度，严格区分学费、社会服务收入与专项拨款用途，确保专款专用，同时加强资金使用全程监督，切实提升经费投入效能，为实现产教融合深化与办学特色打造注入持续动力。

八、挑战与展望

（一）面临挑战

挑战1：民办学校招生形势严峻

招生竞争与生源质量双重挑战：全国适龄入学人口下降叠加民办职校数量增加，“僧少粥多”的竞争格局加剧。定州市宏远职业技术学校主打低分数考生升学路径，虽能吸引部分生源，但一方面需面对同类学校的同质化竞争，另一方面较低的生源基础也给后续技能培训和升学质量保障带来更大压力。

挑战2：产教融合深度不足的制约

学校开设的机电、计算机等专业需依托深度校企合作提升实践教学质量，但当前校企合作普遍面临政策支持不足、合作模式不顺畅等问题。作为县域民办职校，其链接优质企业资源的能力相对有限，难以构建稳定的实训基地和实践教学体系，可能影响学生技能培养的实效性。

（二）发展展望

1.打造差异化招生与培养特色

聚焦县域产业急需的机电、无人机等方向，推出“升学+技能证书”双轨培养模式，强化学生的就业竞争力与升学优势；联动本地初中校开展体验式宣讲，精准锁定目标生源，缓解招生竞争压力。

2.推进产教融合与校企协同育人

主动对接定州及周边的制造、信息技术类企业，共建定制化实训车间与订单班，将企业真实项目融入课堂教学；探索“校中厂”“厂中校”模式，让学生在校期间就能参与实际生产，实现人才培养与企业需求的无缝对接。